Инклюзивное образование является одним из наиболее активно развивающихся инновационных процессов в обществе, когда совместное образование детей с ограниченными возможностями здоровья с нормально развивающимися сверстниками становится нормой. Те изменения, которые происходят сейчас в образовании, касающиеся деятельности по принципам инклюзивного обучения, требует от педагогов и руководителей в образовании знаний и четкого понимания, что же такое «инклюзивное образование», каковы его принципы, подходы и каким, собственно, должна быть среда инклюзивного образования.

Семинар ориентирован на руководителей и специалистов органов управления образованием различного уровня; директоров, заместителей директоров и кадрового резерва общеобразовательных организаций; специалистов учебно-методических центров.

ПРОГРАММА

• Обзор действующих нормативно-правовых документов. Международные законодательные акты о правах человека и ребенка. Федеральные нормативно-правовые акты по вопросам инклюзивного обучения. Вопросы инклюзивного образования в условиях применения ФГОС.

• Условия эффективной реализации инклюзивного образования. Формирование организационного, финансово-экономического обеспечения для реализации инклюзивного образования в ОО. Развитие кадровых условий, формирование и развитие кадрового потенциала образовательного учреждения. Наличие команды специалистов сопровождения. Разработка приемов, методов и форм повышения профессиональной компетентности специалистов. Практикум. «Разработка пакета локальных нормативно-правовых актов организации по инклюзивному образованию».

• Создание интерактивной полифункциональной среды для обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ. Принципы построения. Методики адаптации обучающихся с ОВЗ. Составление и реализация адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ в соответствии с его возможностями и особыми образовательными потребностями.

• Материально-техническое оснащение образовательной организации. Архитектурные преобразования, включая безбарьерную среду. Специальное оборудование и средства, модулирующие образовательное пространство класса /группы в зависимости от типа и вида отклоняющегося развития у конкретного ребенка или группы детей. Организация социально-бытовых условий с учетом конкретных потребностей ребенка с ОВЗ (наличие адекватно оборудованного пространства школьного учреждения, рабочего места ребенка, и т.д.).

• Рекомендации по решению проблем, связанных с применением положений Федерального закона N 152-ФЗ «О персональных данных» (с изменениями) в отношении детей с ОВЗ.

• Особенности организации учебного процесса для детей с особыми образовательными потребностями. Система психолого-медико-педагогического сопровождения всех обучающихся в учреждении. Распределение обязанностей среди специалистов. Возможности образовательного учреждения для инклюзивного обучения: разработка адаптированных образовательных программ и индивидуальных учебных планов. Опыт организации сетевого взаимодействия образовательных организаций.

• Построение системы эффективного взаимодействия с родителями разных групп детей в условиях инклюзии. Проблемы сопровождения семьи ребенка с особенностями в развитии.